南汇小学心理健康教育借助少先队活动课，安排心理健康教育辅导，学校开发了《汇生活》课程资源，心理健康教育穿插其中，每学期有4-5次针对性心理健康教育辅导，保证各班级每月一次开展心理辅导课，并在学校少先队活动课中做好记录，心理辅导课内容的贴切本校学生的心理需求，教学效果明显。

在本学期疫情背景下，我校就倾重心理健康教育辅导课比例，每个年级安排4-6次心理课程，有指令性项目和机动性项目安排，本学期心理健康教育指令性项目有针对年级段特点的返校后疫情心理辅导和心理活动周情绪主题课程内容安排， 机动性项目根据年级段学生心理特点，班级辅导教师可以适时适量调整安排内容。

学校的拓展课程也是进行心理健康教育的阵地，学校的心理辅导课程，微革创“融”，在学校拓展新课程中创新性融合心理健康教育课程。在我校拓展课程中开设有“心理微剧场”，“我要拍电影”、“漫步沙海”、“一人一故事”等课程项目中，让音乐疗法、绘画技术和朋辈辅导等多种心理技术结合。我校教师团队已经能将平板电脑技术、微课运用到心理课堂，积极探索心理测评进课堂的模式，实现信息技术与心理活动课接轨的新形式。

以“心理微剧场”为例，老师带着二年级心理微剧场课的成员们，一起体验《不一样的苹果》,先通过“传递苹果”的游戏，让学生由不一样的苹果认识到自己是独一无二的；再通过“苹果微剧场”让学生参与到剧场中，体验做不一样的苹果，学会悦纳自己；接着用“抢麦”的形式，在镜头前面介绍自己的优点，学会欣赏自己。整堂课，打破小组形式，以剧场形式呈现，全程的录像，即可成为微电影《不一样的苹果》，是心理拓展课的一种突破性尝试。

    “沙海漫步”中，老师带着孩子们感受沙盘的魔力，用沙具来呈现自己的情绪状态，在交流中尝试调整，并讲述不一样的心情故事，并尝试用文字记录。

“我要拍电影”课堂中，学生用哑剧艺术表现形式来展现自己的体验和感受，用夸张的表现形式，显性表露自己的情绪，达到艺术和情绪和交流。近期，我校拍摄的微电影有《人在"疫"途之网囧》、《捣蛋鬼矫正器》、《勇气小药丸》、《子煜，快跑！》、《一撮被剪掉的头发》等微电影作品。学生在光影活动中，以自己独特的视角，鉴赏模仿、拍摄制作、观摩讨论，了解并觉察生活状态，思考并探索更多的表达方式，体验生活的真实场景，而且还能提高学生的创新意识，让每一个孩子都有实践和展示的机会，激活内在“生命力”。

微活动让学生合理利用碎片化时间，学生在心理辅导活动课后，可以做一系列微活动来参与到主题活动中，表达意愿，发表想法。如我校心理活动周，就安排了心理微班会、观看微电影、观看微电影后，学生的一次与家长微谈心活动，并做微记录，各班级学生记录形式不一。值得一提的是，这些微电影，都是我校师生原创制作而成，成本低，教育实效高。当然还有爱眼日活动，我校响应上级号召，以“呵护明眸，你我同行”为主题教育活动，请家长和学生在线一起上一节亲子班会课。而这一节班会课也是由我校一线班主任老师设计、录制并制作完成。

心理辅导课的“融汇”，需要借力学科力量，发挥各科团队力量，与时俱进，整合资源，穿插进行，借力微课的影响力，尝试与运用心理微电影手段，让课堂的变革悄悄发生在心理课堂上，让心理辅导活动落到实处，更接地气！