一、远景：

创客通过自身的知识体系和所具有的综合能力努力把自己的想法变成现实。开发适应小学阶段的课程，包括scratch、3D打印和Arduino相结合的课程，让学生玩中学。让学生在一、二、三年级接触创客，进一步让创客教育课程在四、五、六年级段得到落实。学校有完善的支持创客教育教学的体系，有序组织开展相关教研活动，在教学实践中总结经验，形成富有我校特色的创客空间。

二、目标：

探究出一套适应小学阶段的创客教育教学模式，让学校的创客教育在学区有一定的影响力，并向周围辐射，最后做成开放空间，作为城郊少年活动的重要内容。

三、条件：

1.硬件：

（1）场地配置：有1个40平米的专用教室，并配置相应的器材。

（2）硬件器材资源管理：在校领导的管理下，结合我校实情，制定合理的硬件资源管理方案，包括对整个空间资源的使用方法、收纳方式、耗材补充等方面的策略。

2.软件：

目前有信息技术教师1人，科学教师3人，相关有浓厚兴趣的数学教师2人。具有较强的学习能力，吃苦耐劳，热于投身创客教育事业。当创客教育进入学校，校领导、教师、学生都是需要一个入门的过程，从而更快更容易地适用创客教育的资源，进行教育教学，创意实现。因此，相关教师要积极参与创客教育的培训学习，了解创客教育的基本运营指南、硬件器材的使用手册，学习经典的创客教育案例。

四、计划：

小学阶段创客教育的定位应该在于培养学生的创新思维能力的发展，弥补传统教育对学生动手能力培养的不足。

第一阶段基础：开发scratch趣味编程校本课程。在四年级以上级段普及可视化编程教育。在五、六年级深化scratch教学，加入硬件。开展社团活动，吸收优秀学生培养。

第二阶段深化：将社团活动的经验，用于创客课堂教学，开展3D打印机等课程。将3D打印与Arduino相结合，激发学生的创造力。

第三阶段推广创新：展示推广学生创客教育作品，开展创客活动，让创客空间有影响力。逐步将创客空间做成一个开放空间。

五、措施：

1.领导的大力支持，提供多方位资源，引进创客教育跨进学校的门槛。

2.教师的不断学习，富有一颗热情、热爱、热心的创客教育情怀。

3.制定能够保障创客教育长期持续下去，不断更新发展的管理体系，切实保护学生的创客意识，保护教师的创客教育激情。

六、创建重点：

    通过创客空间的创建，引入scratch趣味编程、3D打印等，为教师的学习提升提供一个通道，为学生的全面发展提供新的选择。