在“双减”政策的教学环境下,为了有效提高数学教学质量，促使青年教师健康快速的成长,促进教师间相互学习、交流,数学组开展了一次以落实“双减”政策为目标，聚焦数学课堂的教研活动，本次活动由周慧老师为我们现场展示一堂微课。

下午1点钟，周慧老师先来到会议室准备“1小时”备课时间，课题由数学组几位老师结合当下各类数学教学评比活动中的出题趋势统一给出——分数的意义。周老师在接下来的1个小时的时间内需要对教材的分析和解读，确定教学环节内容，整理教学思路及制作教学展示材料。

一个小时后，周老师带着自己准备好的材料来到录播教室，开始他的微课展示，数学组的老师也早早地坐在录播教室做好听课的准备，随着计时器的铃声响起，周老师开始他的微课展示。通过创设分披萨的情境导入新课，引导学生思考分数的意义；接下展示学生运用不同的图形来表示1/4的作品，总结分数的意义，使得学生在体验中对分数有了更深刻的认识；然后周老师又借助练习的巩固环节进行一题多解，加深学生对分数的理解；最后回顾整个教学环节，总结课堂。周老师在短暂地10分钟时间，展示了一堂非常精彩的课堂，此时无“生”胜有“生”。

听完课以后，数学组的教师围坐在一起研讨，先由周老师向我们讲述他的这节课的想法和理念，再由听课老师对周老师的这节课进行自由点评，在评论的过程中，大家先是对这节课的内容进行肯定，教学环节紧凑，细节把握到位，同时也指出问题所在：超时问题。因为是微课，有时间限制，如何在10分钟内尽可能地详细完整地展示一节课，是我们最难把握的一个地方。孙老师提出：我们需要对各个环节进行有效地整合和压缩，比如练习环节，我们可以将两个练习整合成一个连续的练习来节省时间。由于教学时间的短暂，我们需要对各个环节都进行整合和缩减，才能让整个课堂显得更加的丰满，正如我们的“双减”政策，我们同样需要在减少的时间和作业的前提下，更加高效、合理地整合我们的教学资源，让教学减量不减质。

撰稿人：戚森鹏

2022.2.24